Soalan 3 : Dua aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan alat bantu mengajar yang hendak digunakan, masing-masing untuk murid berprestasi tinggi dan murid berprestasi rendah.

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BERASASKAN ALAT BANTU MENGAJAR PERTAMA

BEKAS AJAIB

Bentuk aktiviti : Aktiviti stesen berkumpulan

Tempat : Makmal Sains
Objektif pembelajaran : Murid dapat memahami dan menggunakan kosa kata yang berkaitan dengan isipadu cecair.

1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan yang terdiri daripada 4 hingga 5 orang murid.
2. Setiap kumpulan mestilah ada murid yang cergas dan murid yang lemah.
3. Guru menunjukkan stesen-stesen yang telah dilabelkan.
4. Ketua kumpulan akan berkumpul untuk mencabut undi bagi menentukan stesen mana mereka akan bermula. Jika kumpulan A mendapat stesen 3, mereka harus bermula disitu dan seterusnya ke stesen 4 barulah ke stesen 1 dan 2.
5. Guru akan meniup wisel setiap 5 minit untuk murid-murid membuat pertukaran dari stesen ke stesen yang lain.
6. Bahan yang perlu ada di setiap stesen ialah 2 jenis bekas yang berbeza saiz dan 2 bekas yang sama saiz, dan sebatang pembaris.
7. Setiap kumpulan perlu merekodkan nama bekas dan bacaan ketinggian air yang mereka dapat.

 

BIL	NO STESEN	NAMA BEKAS YANG LEBIH BANYAK AIR	KETINGGIAN AIR (CM)	NAMA BEKAS YANG KURANG AIR	KETINGGIAN AIR (CM)
1
2
3
4

    8.   Murid yang lemah diberi jadual untuk melukis dan mewarna takat air berdasarkan air yang telah dituangkan ke dalam bekas ajaib.

 

No. Stesen	Nama bekas yang lebih banyak air	Ketinggian air	Nama bekas yang kurang air	Ketinggian air

    9.  Dalam aktiviti ini, guru perlu memantau setiap aktiviti yang dijalankan oleh murid bagi memastikan murid yang lemah tidak ketinggalan dalam mengikuti aktiviti ini.


  10.  Setelah selesai semua stesen, murid akan membincangkan jawapan dengan guru. Kumpulan paling banyak betul akan diberi hadiah.

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BERASASKAN ALAT BANTU MENGAJAR KEDUA

PENYUKAT AIR PANDAI MENGUKUR

Bentuk aktiviti : Aktiviti berkumpulan (sukaneka)

Tempat : Gelanggang Badminton
Objektif pembelajaran : Murid dapat mengukur isipadu cecair dengan menggunakan unit bukan piawai.

1. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan yang terdiri daripada 8 hingga 10 orang murid.
2. Setiap kumpulan mestilah ada murid yang cergas dan murid yang lemah.
3. Murid beratur mengikut barisan kumpulan masing-masing.
4. Seorang pencatat dan seorang pengira dilantik bagi setiap bekas yang berlainan.Pengira bersama-sama pencatat akan mengira jumlah penutup botol yang diisi airnya ke dalam bekas.
5. Setiap murid boleh mengisi air sebanyak 2 kali penutup botol bagi setiap larian. Jika air di dalam bekas bagi kumpulan tersebut telah penuh, kumpulan tersebut boleh berhenti mengisi air. Satu kumpulan lagi perlu memenuhkan air di dalam bekas untuk menentukan jumlah penutup botol yang diperlukan bagi memenuhkan air di dalam bekas
6. Aktiviti diulang lagi sehingga keempat-empat bekas diisi dengan air.

K = tempat pencatat dan pengira

A dan B = kumpulan yang bersaing

    7.  Setelah selesai semua aktiviti, murid akan membincangkan jawapan dengan guru. Kumpulan paling banyak betul akan diberi hadiah.

Soalan 2 : Dua alat bantu mengajar yang boleh digunakan oleh Murid Tahun Dua untuk membantu mereka memahami dengan lebih baik.

Terdapat dua alat bantu mengajar yang boleh digunakan untuk mengajar tajuk isi padu cecair kepada murid-murid. Setiap alat bantu mengajar ini tidak memerlukan kos yang tinggi tetapi sangat praktikal digunakan oleh guru untuk mengajar murid-murid memahami tajuk isi padu cecair.

Alat bantu mengajar yang pertama dinamakan

BEKAS AJAIB

Bahan-bahan yang diperlukan adalah seperti berikut :

• Pelbagai jenis bekas

• air

• bekas yang mempunyai saiz yang sama

• pembaris

Kaedah menggunakan alat bantu mengajar ini adalah seperti berikut :

1. Sediakan bekas-bekas dan alatan lain yang diperlukan.
2. Bekas-bekas tersebut diisi dengan air.
3. Bekas-bekas tersebut digandingkan dua-dua bagi melihat bacaannya. Contohnya, bekas kicap dengan bekas plastik berpenutup, gelas dengan cawan plastik, botol minyak afiat dengan botol sabun, dan bekas pencungkil gigi dengan bekas pati brands.
4. Untuk mengukur kuantiti air yang manakah lebih banyak, dua bekas yang sama saiz digunakan untuk menuang kuantiti air daripada bekas-bekas tersebut.Bekas ini diperkenalkan sebagai bekas ajaib.
5. Pembaris digunakan untuk menyatakan jumlah kuantiti air yang manakah lebih banyak dan sedikit.

Alat bantu mengajar yang kedua dinamakan

PENYUKAT AIR PANDAI MENGUKUR

Bahan-bahan yang diperlukan adalah seperti berikut :

• 1 penutup botol air mineral

• 1 baldi plastik

• 1 tin susu kosong

• 1 mangkuk kecil

• 1 cawan

• 1 gelas

Kaedah menggunakan alat bantu mengajar ini adalah seperti berikut :

1.  Sediakan semua bekas yang diperlukan.
2. Penutup botol akan menjadi alat pengukur bagi semua bekas. Penutup botol ini diperkenalkan sebagai penyukat air pandai mengukur.
3. Isikan air ke dalam baldi.
4. Guru akan melakukan simulasi di hadapan kelas. Murid-murid boleh berada di sekeliling guru bagi melihat simulasi dilakukan.
5. Simulasi dilakukan satu persatu dengan mengisi air menggunakan penutup botol.
6. Murid mengira jumlah isian air daripada penutup botol tersebut bagi setiap bekas.
7. Jumlah isian direkodkan oleh murid.

1 gelas = _______________ penutup botol

1 cawan = ________________ penutup botol

1 mangkuk = __________________ penutup botol

1 tin susu kosong = _________________penutup botol

Soalan 1 : Carian video daripada internet yang menunjukkan bagaimana isi padu cecair diukur

Video ini memaparkan animasi kartun dan muzik yang boleh menarik minat dan perhatian murid untuk melihatnya. Ia juga memaparkan cara mengukur isipadu cecair dengan mudah.

PENGENALAN

Murid biasanya mempunyai konsep yang kurang mantap tentang sukatan pada peringkat awalnya. Masih ramai murid yang tidak sedar tentang keabadian sukatan isi padu cecair. Mereka juga mungkin menghadapi kesukaran untuk mengamati keabadian dalam isi padu cecair. Sebilangan murid beranggapan bahawa isi padu cecair akan berubah apabila cecair itu dituangkan ke dalam bekas yang berlainan bentuk dan saiz.

Didapati kanak-kanak yang pertama menyatakan bahawa isi padu air yang terdapat di dalam dua gelas yang sama saiz mempunyai kuantiti air yang sama. Apabila segelas air dituangkan ke dalam gelas yang tinggi, kanak-kanak tersebut menyatakan kuantiti air tersebut adalah berbeza. Ini menunjukkan kanak-kanak tersebut tidak dapat mengamati keabadian sukatan.

Perhatikan pula pada kanak-kanak yang kedua. Kanak-kanak itu menyatakan bahawa isi padu air yang terdapat di dalam dua gelas yang sama saiz mempunyai kuantiti air yang sama. Apabila segelas air dituangkan ke dalam gelas yang tinggi, kanak-kanak tersebut masih menyatakan bahawa kuantiti air adalah sama. Kanak-kanak tersebut juga menjelaskan bahawa kuantiti air tersebut adalah sama kerana walaupun air itu dituang ke dalam bekas yang lebih tinggi ia tetap sama kuantitinya dengan kuantiti air pada bekas yang sebelumnya.

Kesilapan ini dapat diatasi apabila kebolehan kognitif murid semakin berkembang di samping melalui pengalaman yang berkaitan. Guru harus mempunyai kesedaran terhadap masalah murid dalam keabadian sukatan agar dapat membantu guru dalam perancangan dan pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi topik isi padu cecair.

Teori Jean Piaget haruslah dirujuk oleh guru untuk mengetahui dengan lebih mendalam tentang pengamatan kanak-kanak dalam sukatan kuantiti fizikal ini.

Berikut adalah tayangan video yang menunjukkan dua kanak-kanak yang berbeza pendapat mengenai isi padu cecair.

Soalan tugasan (Dalam Bahasa Inggeris)

Misconception on capacity may arise among the students while teaching Volume of liquid especially when comparing capacity of two containers that can hold more. Students often make the comparison on height rather than its capacity. Find ONE (1) video in the internet that show how volume of liquid are measured. Create TWO (2) teaching aids that can be applied to Year Two students to help them understand better. Based on your teaching aids, you are required to create TWO (2) teaching activities; each for high achiever and low achiever students. Finally, you are required to develop your own blog and  post the video, teaching aid and teaching activities in your blog.